给予树（第二课时）

桔园小学  叶健

教学目标：1、通过品读有关词句，体会金吉娅的善良、仁爱和体贴的情感。

          2、理解课文最后一段话。

教学重难点：重点，品读第四自然段，体会金吉娅的美好品质。

难点，理解课文最后一段话。

教学流程：

一、激情导入，通读全文。

1、师：在我们的身边生活着一些非常渴望得到别人帮助的人，他们的世界里缺少亲人的关爱，一棵援助中心的“给予树”架起了这爱的桥梁，今天我们继续学习《给予树》这篇课文，一起来重温这感人的爱的故事。

2、师：谁来说说“给予”是什么意思？

二、披文入境，体会情感。

1、自由读课文，思考课文讲了谁给予睡帮助？是怎么帮助的？（她给一位陌生的小女孩买穿着裙子的洋娃娃，给家人却买了棒棒糖。）

过渡：是呀！金吉娅给一位素不相识的小女孩买漂亮的洋娃娃，反而给自己的亲人买那种50美分一大把的棒棒糖。这是为什么呀？让我们赶紧走入金吉娅的内心世界吧！

2、品读第三自然段

①一学生朗读第三自然段，其余学生用“——”划出描写金吉娅的句子。（只有八岁的小女儿沉默不语。）

②理解“沉默不语”（什么也不说，什么也不做）

③师：那沉默不语的她在想些什么呢？快速浏览1-3自然段。（预设：为没能给家人买像样的礼物而难过。担心妈妈生气。）

过渡：通过“沉默不语”联系上文，我们走入了她的内心。感受到她心里想着家人，体贴家人。这么体贴家人的小女孩，却给家人买棒棒糖。默读第四自然段，找找金吉娅为什么给小女孩买洋娃娃？用“——”划出相关句子。

3、品读第四自然段

学生默读思考。

根据学生的回答出示相关句子。

句子：我看到了一棵援助中心的“给予树”。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。

①生自由读。

师：重要的句子，读一遍显然是不够的，要反复读，读着读着，你会发现有一个词突然跳入你的眼帘，你要抓住它，想想这个词告诉你什么？

②引导理解：一直盼望

师：我们不认识这个小女孩，不知道她长得怎么样，只知道她一直盼望有一个穿着裙子的洋娃娃。请你展开想象，想一想她为什么盼望有一个洋娃娃。（预设：她是一个孤儿，她感到很孤单，想让洋娃娃陪她。）

师：她一直盼望着洋娃娃能陪她做什么？晚上，她盼望——（生：洋娃娃能陪她睡觉），白天，她盼望——（生：洋娃娃能陪她聊天、玩）

师：从白天到晚上，小女孩每时每刻都在盼望着洋娃娃。这就是——（生：一直盼望）

③生齐读。

过渡：同学们，你们就是那位小女孩的知音，她在卡片上就是这么写的。让我们跟随金吉娅一起来到这棵“给予树”下，取下那张激动人心的小卡片┅┅（音乐起，课件打出卡片内容，指名学生读一读）

圣诞老人啊，您在哪？又到圣诞节了，我还是什么也没有。六岁的我没有见过爸爸和妈妈，更没有过节日的礼物。我多希望拥有一个穿着裙子的洋娃娃呀！我想做她的妈妈，不要让她像我一样成为孤儿。 爱您的小爱丽斯

 

④师：现在你就是小金吉娅，读了之后你会怎么想？（我一定要帮她实现愿望。她真可怜。）

师：你想清楚了吗？这可是你妈妈辛辛苦苦攒的钱，是让你帮哥哥姐姐实现愿望的呀？在小女孩和哥哥姐姐之间最后选择了谁？为什么？（引出金吉娅有同情心，是善良的女孩）

句子：可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却没有。（引导学生发现少了“什么都”）

引导理解“什么都”（说明小女孩一丁点、一丝一毫都没有）

师：过圣诞节的时候，孩子们唱啊！跳啊！而且可以收到许多礼物。大家都沉浸在欢乐之中，

可这小女孩却什么都没有，她没有——（礼物，没人关心，没有爱）

引读：是呀！小女孩在金吉娅的眼中什么也没有。学生齐读。

师：在金吉娅的帮助下那位小女孩的愿望实现了，用课文中的词语说就是（生：如愿以偿）那金吉娅还送给小女孩什么？（温暖、爱、）

4、说话训练，读好最后一段。

师：金吉娅的妈妈生气过，可是她现在要紧紧地拥抱金吉娅。她的哥哥、姐姐又会怎么样呢？现在你就是她的哥哥、姐姐。

出示：我────极了！紧紧地拥抱金吉娅，对她说：“—————。”（生自由发挥）

师：我也想对金吉娅说，你有一颗金子般的心，你用行动告诉我们爱是人类最美好的语言，让我们每个人都献出一点爱心吧，这个世界将变得更美好。

师：法国著名作家雨果说——（生：善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的。）让我们再一次读一读课文的最后一段，永远记住在这个善良、可爱的金吉娅。

三、拓展升华

1、现在如果让你给“给予树”起个名字你会怎么起？（学生自由发挥）

2、这样一棵树应该种在哪儿呀？（每个人的心里）

3、同学们，让我们用爱心做水，用善良做土，用同情和仁爱做阳光，精心地栽培给予树，让它在我们的心田里——（生：永远垂着绿茵，开着芬芳的花，结着丰硕的果。）（课件出示）